„… 213 LehrerInnenbildung und Inklusion in Baden-Württemberg Theo Klauß Gemeinsamen Unterricht von …” „… allgemeine Schulen. 1. Bedeutung der LehrerInnenbildung Geht man den Gründen für die trotz jahrzehntelanger …” „… 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 215 LehrerInnenbildung und Inklusion in …”

„… 181 LehrerInnenbildung im Umbruch Aktuelle Entwicklungen in Österreich Ewald Feyerer »Angemessene …” „… , seid die UNESCO in Salamanca die Bedeutung der LehrerInnenbildung für das Gelingen inklusiver Bildung …” „… LehrerInnenbildung abgeleitet werden. Anschließend wird die momentane Diskussion in Österreich dargestellt …”

„… Heinrich Greving LehrerInnenbildung im Umbruch 181 Aktuelle Entwicklungen in Österreich Ewald Feyerer …” „… LehrerInnenbildung und Inklusion in Baden-Württemberg 213 Theo Klauß Inklusive Lehrerbildung durch Einbezug …” „… LehrerInnen-Bildung für die Realisierung einer inklusionskompetenten Allgemeinen Pädagogik 11 Georg Feuser …”

„… Lehrer/innenbildung den Prinzipien der inklusiven Lehr- und Lernkultur gemäß zu entwickeln. Wenn wir gewillt sind …” „… anzunähern und werde mich mit eher vernachlässigten Aspekten der Lehrer/innenbildung beschäftigen. 2 …” „… in der Lehrer/innenbildung noch relativ gut machbar ist, gemeinsam mit Studierenden an ihrem Wissen …”

„… . Arbeitsschwerpunkte: LehrerInnenbildung, Curriculaentwicklung, Individualisierung und innere Differenzierung …” „… LehrerInnenbildung den Ansprüchen eines inklusiven Schulwesens noch nicht gerecht. Diesen unbefriedigenden Zustand …” „… Sozialwesen. Lehr- und Forschungsgebiete: Pädagogik, Inklusion, Heilpädagogik, Kreative Medien …”

„… als Praxis und Ziel einer LehrerInnenbildung. Kant (1784) fordert den Mut, sich seines Verstandes …” „… A) Grundsatzbeiträge 11 Grundlegende Dimensionen einer LehrerInnen-Bildung für die Realisierung …” „… Schreib- und Verstehensweise der Lehreraus-, -fort- und -weiterbildung. Mit LehrerInnen-Bildung bezeichne …”

„… 268 Rita Wodzinski DIE KLIMAKRISE ALS HERAUSFORDERUNG FÜR SCHULE UND LEHRER_INNENBILDUNG …” „… Einblick in den aktuellen Stand einer BNE in Schule und Lehrer_innenbildung geben die Ergebnisse des …” „… . 274 Herausforderungen von BNE mit Blick auf Lehrer_innenbildung BNE erfordert auch in der …”

„… LehrerInnenbildung in religiöser Differenz. Herausforderungen und Ambivalenzen …” „… einem gemeinsamen Konzept der LehrerInnenbildung zusammen. Die KPH wächst inzwischen weiter zu einer …” „… zur „PädagogInnenbildung Neu“17 lösen die Lehr- ämter SonderschullehrerIn und ReligionslehrerIn auf …”

„… LehrerInnenbildung sowie Moralerziehung und religiöse Bildung. Gmainer-Pranzl, Franz, Univ.-Prof., Leiter des …” „… : interreligiöser Kontakt und Dialog, interreligiöses Lehren und Lernen, Heiligenverehrung, Erinnerungskulturen …”

„… ? Differenzsensible Erwachsenenbildung in der kommunalen Verwaltung 253 Sarah J. Jahn LehrerInnenbildung in religiöser …”

„… Interreligiosität in der LehrerInnenbildung (s. Krobath) und 5 In diesem Sinne geht auch Könemann 2018 vor …” „… Büttgen/Antje Roggenkamp/Thomas Schlag (Hrsg.), Religion und Philosophie. Perspektivische Zugänge zur Lehrer …”

„… Lehrer*innenbildungJuliane Keitel & Sandra BerndtWerden Pädagog*innen nach Sexueller Bildung gefragt, assoziieren diese …” „… ), ist in der Lehrer*innenbildung bislang eher am 2 Auf die zentrale Rolle der Sprache bei der …” „… Prävention bisher kaum systematisch in die Phasen der Lehrer*innenbildung und in die Schulpraxis integriert …”

„… Lehrer*innen aller Fächer im ersten, universitären Teil der Lehrer*innenbildung, wie ich im Folgenden darlegen …” „… Sexueller Bildung in der Lehrer*innenbildung und der Sexuellen Bildung für Heranwachsende nicht zu …” „… Lehrer*innenbildung anzubieten. »In den Studienordnungen für die verschiedenen Lehrämter und in die …”

„… unterschiedlichste Entwicklungsverläufe nachzuvollzie-hen. Durch Strukturveränderungen in der Lehrer*innenbildung …” „… Operationalisierungs- und Systematisierungswünschen in der Lehrer*innenbildung auszeichnet, die sich durch die …” „… die kritisch-reflexive Lehrer*innenbildung auseinandersetzt …”

„… Bildung und Demokratieerziehung als Querschnittsaufgaben in Schule und Lehrer*innenbildung 241Juliane …” „… Prävention von sexualisierter Gewalt 13Barbara Drinck & Heinz-Jürgen VoßWarum Lehrer*innen Handlungswissen …” „… 27Anja SchmidtZur Situation der Sexuellen Bildung von Lehrer*innen an Universitäten 47Julia Kerstin …”

„… sowie deren Zentren für Lehrer*innenbildung. Um Lehrkräfte über eine Teilnahme zu informieren und dazu …” „… Phasen der Lehrer*innenbildung – das Projekt SeBiLe hat hier einen ent-sprechenden Vorschlag gemacht (vgl …” „… , Lehrer*innenverbände und die Alumni-Netzwerke der Hochschu-len und Universitäten, aber auch Arbeitskreise und Vereine …”

„… Lehrer*innenbildung (vgl. Depauli et al., 2016). Darüber hinaus müssten öffentliche Förderungen für externe …” „… für Lehrer*innen und andere Pädagog*innen erar-beiten sollten. Unter dem Titel »Medienkoffer für …” „… für Lehrer*innen nur von einzelnen Trägern standardmäßig angeboten werden können.Verbotsversuch und …”

„… werden (ebd., S. 203f.).In der Lehrer*innenbildung tritt damit zum einen die Bedeutung des Wissens um …” „… insbe-sondere für den Beruf des Lehrers bzw. der Lehrerin (Schwer & Solzbacher, 2014). Den unterschiedlichen …” „… Lehr-kräften wie auch den Heranwachsenden ermöglichen, integritätsverlet-zende Situationen zu erkennen, zu …”

„… 185Die gegenwärtige Lehrer_innenbildung steht vor enormen Herausforderungen, denn künftige …” „… LindnerKulturbezogene Bildung und kulturelles Erbe in der Lehrer_innenbildung der GeschichtsdidaktikLina Franken und …” „… Analyse 187 Kulturbezogene Bildung und kulturelles Erbe in der Lehrer_innenbildung der …”

„… Lehrer_innenbildung). Gegenstand ihrer Habili-tationsschrift (TU Dortmund, 2016) ist der Apostel Thomas als …” „… Lehrer_innenbildung) in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Ihre Veröffentlichungen und Projekte widmen sich u. a …” „… Landschaftsverband Rheinland. Ihre Forschungsschwerpunkte sind: Kulturen des Lehrens, Digitalisierungsprozesse und …”

„… Lehrer_innenbildung der Geschichtsdidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185Lutz HengstInklusive …”

„… den wichtigsten Aufgaben universitärer Leh-re. Ist das dort formulierte Ausbildungsziel doch nicht …” „… , sichere Fakten zu lehren, sondern die kulturelle Bedingtheit des Fachwissens offenzulegen und die Grenzen …” „… Kunstlehrer_innenbildung; der Beitrag von Annika Schank und Katharina Christa Schüp-pel in diesem Band sowie die …”