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Julia Gillen, Julia Labede, Bettina Lindmeier, Katharina Müller, Andreas Nehring, Sascha Schanze - Reflexiv handlungsfähig

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Julia Gillen (Hrsg.), Julia Labede (Hrsg.), Bettina Lindmeier (Hrsg.), Katharina Müller (Hrsg.), Andreas Nehring (Hrsg.), Sascha Schanze (Hrsg.)

Reflexiv handlungsfähig

Reihe: Beiträge zur Pädagogik

Band 15 2023

Treffer in den folgenden Teilen:

Stephanie Mittrach, Christiane Meyer Lehrkräfte als Change Agents für eine Große Transformation – Subjektive Theorien im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung S. 315-328

„… (FST) herangezogen (Groeben et al., 1988), das in der Bildungsforschung fest etabliert ist (Groeben …” „… Lehrkräfte als Change Agents für eine Große Transformation – Subjektive Theorien im Kontext einer …” „… Bildung für nachhaltige Entwicklung Stephanie Mittrach & Christiane Meyer1. Einleitung und theoretische …”

Tjark Neugebauer, Rolf Werning, Tabea Taulien, Sarah Dannemann Inklusiver Unterricht im Fach Biologie – Konzeption eines interdisziplinären Theorie-Praxis-Seminars an der Leibniz Universität Hannover S. 71-86

„… Perspektiven erforderlich, wenn subjektiv bedeutsames Verstehen als Bildungsziel angestrebt werden soll. Damit …” „… Rekonstruktion einen Rahmen für die Erweiterung von Bildungschancen darstellen, indem 1) differenzierende …” „… schulische Bildungsprozesse sind Veränderungen im deutschen Bildungssystem angestoßen worden: „(T)he …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-8

„… MeyerLehrkräfte als Change Agents für eine Große Transformation – Subjektive Theorien im Kontext einer Bildung für …” „… Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem …” „… Schomaker(Hoch-)Schulen entwickeln – Bildungs- und Professionalisierungsprozesse anregen: Die Potentiale von …”

Helene Pachale, Andrea Rössler Das Praktikum als komplexe Lernaufgabe – Die Reform des Fachpraktikums Spanisch an der Leibniz Universität Hannover zur Förderung der Reflexiven Handlungsfähigkeit S. 293-314

„… universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (S. 329–339). Verlag …” „… neu erworbenes theoretisches Wissen und subjektive Theorien über guten Unterricht bzw …” „… Bildung nach Reusser und Fraefel (2017, S. 18)1 ruht dieses Konzept im Wesentlichen auf drei tragenden …”

Sarah Khellaf, Reinhard Hochmuth Bildungsaufgaben im frühen Mathematiklehramtsstudium: Subjektwissenschaftliche Rekonstruktion von Möglichkeitsräumen S. 89-106

„… relevant ist das Konzept der Diskrepanzerfahrung: dieser Terminus referiert auf die subjektive Erfahrung …” „… BildungsaufgabenIn Ruge et al. (2019) wurden mittels subjektwissenschaftlicher Reinterpretation die beiden …” „… Handlungsfähigkeit soll […] sowohl die personale als auch die situationale Seite subjektiv verfügbarer …”

Felix Kappeller, Bettina Lindmeier Digitalisierung und digitale Medien als Akteur:innen universitärer (Lehrer:innen-)Bildung. Auslotungen im Spiegel differenztheoretischer Überlegungen S. 153-172

„… durch Ansprachen, Aufgabenstellungen, Materialauswahl und -aufbereitung, (Fach- und Bildungs-)Sprache …” „… Digitalisierung und digitale Medien als Akteur:innen universitärer (Lehrer:innen-)Bildung …” „… welche neu entstehen können. Wenn digitale Bildung und digitale Literalität zunehmend „Schlüssel für …”

Julia Labede, Katharina Müller, Sascha Schanze Forschungsbasiert. Reflektiert. Handlungsfähig. Entwicklungslinien der Lehrer:innenbildung an der Leibniz Universität Hannover im Rahmen des durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderten Leib... S. 13-24

„… Handlungsfähigkeit erfolgt dabei – orientiert an dem Anspruch der Gestaltung inklusiver Bildungs- und …” „… Orientierungs- und Bezugspunkt universitärer Lehrer:innenbildung darstellt. Der Begriff der Handlungsfähigkeit …” „… Möglichkeit der – Bildungs- und Professionalisierungsprozesse anregenden – Gestaltung einer …”

Sabine Vogelsang, Christiane Meyer Methoden für transformatives Lernen. Körperbasierte, emotionale und reflexive Zugänge im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung S. 329-348

„… von Bildung für nachhaltige EntwicklungSabine Vogelsang & Christiane Meyer1. EinleitungVor dem …” „… Zielsetzung des aktuellen UNESCO-Programms Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), abgekürzt als BNE 2030 …” „… den Bereich der Bildung (für nachhaltige Entwicklung). Vor dem Hintergrund der Abspaltungen ist es für …”

Julia Labede, Tjark Neugebauer, Andreas Wernet, Rolf Werning Pädagogische Praxisreflexion und pädagogische Kooperation: Zum Konzept eines lehramtsübergreifenden pädagogischen (Orientierungs-)Praktikums S. 273-292

„… – (Bildungs-)Krisen ermöglichenden – Irritationen (Oevermann, 2004; Helsper, 2001; Neugebauer et al., 2023) über eine …” „… inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme …” „… zurückzugreifen und/oder schulische Interaktion evaluativ zu beschreiben sowie die eigene subjektive Perspektive …”

Nina Rothenbusch, Monika E. Fuchs Qualifizierte Beratung und reflektierte Praxisanleitung – ein Forschungsbericht S. 209-232

„… Erwartungen Studierender und bildungspolitischen Konzepten (Kling, 2018, S. 113; Wenzl et al., 2018, S. 1–3 …” „… Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und …” „… seiner Resonanztheorie durchgängig auf die Bedeutung subjektiver Erfahrungen (Rosa, 2016, S. 83–143 …”

Bettina Gautel, Katharina Müller Unterrichtsvorbesprechungen vorbereiten, durchführen und analysieren – Kompetenzen von Mentor:innen S. 251-272

„… meist auf subjektiven Theorien und Erfahrung basieren und3. die:der Mentor:in gibt einen Ausblick, wie …” „… sechs Kompetenzbereichen, die unterschiedlich viele Qualitätsstandards umfassen: Bildungsinhalte …” „… treffen zu können und möglichweise Weiterbildungsbedarfe abzuleiten.Daten in Bezug auf die zweite …”

doi.org/10.5771/9783985721269

Johann Gottlieb Fichte - Über das Wesen des Gelehrten

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Johann Gottlieb Fichte

Über das Wesen des Gelehrten

Reihe: Interpretationen und Quellen

Band 4 2021

Treffer in den folgenden Teilen:

Holger Zaborowski: Die innerliche Verknüpfung von »objektiver Wissenschaft« und »subjektiver Bildung«. Wilhelm von Humboldts Universitätsidee – mit einem Ausblick auf seine Kritik an Fichtes Überlegun... S. 234-251

„… Die innerliche Verknüpfung von »objektiverWissenschaft« und »subjektiver Bildung«.Wilhelm von …” „… hin zu Ralf Dahrendorfs Bildung ist Bür-gerrecht. Plädoyer für eine aktive Bildungspolitik11 noch …” „… Dahrendorf, Bildung ist Bürgerrecht. Plädoyer für eine aktive Bildungs-politik, Hamburg 1965.sehr lebhaften …”

Paul Cobben: Die Todesangst als die Vermittlung zur absoluten Idee S. 252-263

„… reine,subjektive Freiheit zu bilden. In dieser Bildung ist die Aufhebung derTodesangst institutionalisiert.In der …” „… Gelehrten, der durch die gelehrte Bildung desZeitalters hindurch zur Erkenntniß der Idee wirklich gekommen …” „… unklar,was »die gelehrte Bildung des Zeitalters« genau bedeutet und wie diese sich zur ab-soluten Idee …”

Titelei/Inhaltsverzeichnis S. 1-10

„… InhaltDie innerliche Verknüpfung von »objektiver Wissenschaft« und»subjektiver Bildung«. Wilhelm von …” „… Deutschen Idealismus und das Verständnisvon Bildung und Wissenschaft im frühen 19. Jahrhundert.Dieser Band …” „… . . . . . . . . . . . . . . 885InterpretationenMenschliche Bildung und göttliche Idee.Über Struktur und Gedankengang von Fichtes …”

Annette Sell: Menschliche Bildung und göttliche Idee. Über Struktur und Gedankengang von Fichtes Erlanger Vorlesungen Über das Wesen des Gelehrten S. 99-110

„… gebraucht: Bil-dungsdebatte, Bildungssystem, Bildungspolitik. Die Liste ließe sicherweitern. Wenn es um das …” „… InterpretationenMenschliche Bildung und göttliche Idee.Über Struktur und Gedankengang von …” „… geistige alsauch die politische Freiheit gemeint.3 Wie und woher der Gelehrteseine Bildung, seinen Auftrag …”

[172] Neunte Vorlesung. S. 79-87

„… folget, daß in diesem GeschäfteRüksicht auf die zu bildenden Menschen, den Standpunkt ihrer Bil-dung, und …” „… nimmt durchaus keineRüksicht auf irgend eine subjektive Beschaffenheit und Bildsamkeitder Menschen; es …” „… nicht wenigstensam Schlusse seiner gelehrten Bildung dem Studirenden klar mitgetheilt| werden, was das …”

Franziskus von Heereman: Werkzeuge? Zur Herrschaft der Gelehrten im Kontext des Fichteschen Spätwerks S. 155-176

„… zugleich – in einer Zeit, da die geisteswissenschaftlicheakademische Bildung als vermeintlich fruchtloses …” „… und selbstverlieb-tes Expertentum in Irrelevantem oder gar unwissenschaftlich Sub-jektivem droht …” „… , völlig an den Rand einer Gesellschaft gedrängt zuwerden, die zugleich wenig so beschwört wie Bildung.1 …”

doi.org/10.5771/9783495823989

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KO KNOWLEDGE ORGANIZATION

Alle Ausgaben: KO KNOWLEDGE ORGANIZATION

KO Jahrgang 3 (1976) Heft 2 ISSN Online: 2942-3309

Treffer in den folgenden Teilen:

Sodeur, W.: Empirische Verfahren zur Klassifikation (F. Vogel) S. 108

„… geht es vor aHem darum, mogliche Auswirkungen subjektiver Entscheidungen auf das Klassifikationsergeb …” „… ersten einftihrenden Kapitel (S. 9-37) werden die fUr die Bildung disjunkter Typen (= disjunkter Klassen …” „… komparative Merkmale wird hingewiesen. Der Abschnitt tiber Verfah ren zur Bildung von Iqassen ist auch fOr …”

doi.org/10.5771/0943-7444-1976-2

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Rüdiger Dannemann (Hrsg.)

Lukács 2019/20

Reihe: Jahrbuch der Internationalen Georg-Lukács-Gesellschaft

Band 18 2021

Treffer in den folgenden Teilen:

Georg Lukács Heidelberger Notizen (1910-1913) – Auszug (Heidelberger Notizheft VII) S. 29-42

„… der: Heterogenität (als subjektive Seite: das Leiden und das Kreatürliche) – Dissonanz (subjektiv: Die …” „… äußersten Spitze treiben]homogenisieren) – Form (subjektiv: Erlösung). Dann freilich bleibt die Frage nach …” „… der letzten Ein-heit, die auch ihre subjektive und objektive Seite hat. 1. Objektiv: Gibt es nicht …”

doi.org/10.5771/9783849817367

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Rüdiger Dannemann (Hrsg.)

Lukács

Reihe: Jahrbuch der Internationalen Georg-Lukács-Gesellschaft

Band 19 2023

Treffer in den folgenden Teilen:

Christopher Wimmer Erfahrung und Arbeit S. 127-144

„… in seinem Frühwerk Geschichte und Klassenbewusstsein, in dem er bereits den subjektiven Anteil bei …” „… beantworten. Nach einer kurzen Kontextualisie-rung sowie Auseinandersetzung mit dem subjektiven Anteil in …” „… anzuwenden ist. Der subjektive Anteil in Lukács’ Geschichte und KlassenbewusstseinEine wesentliche …”

Andreas Arndt Georg Lukács’ Auseinandersetzung mit der Klassischen Deutschen Philosophie in »Geschichte und Klassenbewußtsein« S. 35-48

„… Begriffs-bildung bewußt verzichtet haben“, könne auch von der Philosophie nur dann geleistet werden, wenn sie …” „… seiner „kritischen Klärung der Kontemplation“ versuche, „alle subjektiv-irrationalen Momente, alles …” „… entweder nur subjektiv, auf ästhetischem Wege, über-winden, oder „das ästhetische Prinzip wird zum …”

Gregor Schäfer Die Perspektive der spekulativen Vernunft S. 49-70

„… „subjektiven Vorgriff “ von „Geister[n] wie Robespierre“ (Habermas: Wahrheit und Rechtfertigung. A. a. O., S …” „… (wenngleich Croce subjektiv frei-lich liberaler Antifaschist ist): „Wenn Croce das ‚Lebendige‘ vom ‚Toten‘ in …” „… Naturwissenschaften andrer-seits. Bevor er im 19. Jhd. zum Bildungsgut eines biederen Humanismus wurde, war es gerade …”

doi.org/10.5771/9783849818753

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