Der pädagogische Ortswechsel
Zum Dispositiv außerschulischen Lernens im Museum
Zusammenfassung
Das Museum ist für Schulklassen ein Andersort des Lernens und muss als Bezugsort im außerschulischen Lernkontext legimitiert werden.
Das Leitmotiv „Ortswechsel“ wird in einer raumtheoretischen Linie mit Foucaults Heterotopologie eingeführt. Der Diskurs zum außerschulischen Lernen am Heterotopos Museum bewegt sich zwischen Begründungstheorien und Umsetzungspraxen. Die vorgenommene Dispositivanalyse beschäftigt sich mit Ebenen des Lernens im Museum, Aspekten von Optimierungsbestrebungen sowie potenziellen Raumentgrenzungen und -verschiebungen – einbezogen werden Diskurse, Studien, Materialien und Phänomene aus der museumspädagogischen Praxis.
Das Vorhaben ist ein interdisziplinärer Ansatz aus Allgemeinpädagogik und Museumswissenschaft.
Abstract
The museum is a different place of learning for school classes and must be legitimised as a place of reference in the out-of-school learning context.
The leitmotif "change of place" is introduced in a space-theoretical line with Foucault's heterotopology. The discourse on out-of-school learning at the heterotopos museum moves between theories of justification and practices of implementation. The dispositif analysis deals with levels of learning in the museum, aspects of optimization efforts as well as potential spatial boundaries and shifts - discourses, studies, materials and phenomena from museum pedagogical practice are included.
The project is an interdisciplinary approach from general education and museum studies.
Schlagworte
Pädagogik Lernen Foucault Dispositiv Utopie Museumspädagogik Diskurs Spatial turn school Heterotopie Museumswissenschaft Heterotopologie museum education dispositifKeywords
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- 321–322 Abbildungsverzeichnis 321–322
- 323–362 Literaturverzeichnis 323–362