Zusammenfassung
Selftracking teilt sich mit pädagogischen Ambitionen den Anspruch, Personen zu verändern. Diese Untersuchung identifiziert Selftracking als einen Kontext für (Selbst-)Pädagogisierung. Die empirische Basis bilden teilstrukturierte Experteninterviews mit AnwenderInnen und Materialanalysen. Im Kern der gewonnenen Erkenntnisse steht die Selbstbeobachtung von AnwenderInnen und ihre Beziehung zu Selftrackinginstrumenten. Innerhalb dieser Verhältnisse nimmt die situative Verschränkung von eigenen und fremden Erwartungen und der Umgang mit persönlich bedeutsamen Informationen zu vergangenen Leistungen und zukünftigen Möglichkeiten eine zentrale Rolle ein.
- 17–25 I Ausgangspunkt 17–25
- 118–300 IV Empirische Analyse 118–300
- 301–309 V Abschlussfazit 301–309
- 310–339 VI Quellenverzeichnis 310–339
- 340–355 VII Anhang 340–355
- 358–359 Abstract (english) 358–359
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- „... der Schulsport orientieren? Sportpädagogik, 33 (1), 25-32. Baraldi, C., Corsi, G. & Esposito, E. (1997 ...” „... : 10.14361/9783839439456-004 Amrhein, C. (2013). Das vermessene Selbst. Psychologie heute, 40 (5), 46-49. Angelides, M. C ...” „... ., Wilson, L. A. C., & Echeverría, P. L. B. (2018). Wearable data analysis, visualisation and ...”
- „... Anspruch, wie Schule, Hochschule, Weiterbildung und in jüngerer Vergangenheit steigt das Interesse an ...” „... Luhmanns (2004c; 2014) nimmt diese Trennung ernst und konstatiert, dass auf sozialer Ebene Kommunikation ...” „... Anschlüsse zur Erforschung des Pädagogischen (vgl. Kade & Seitter, 2006, 2007f, 2007g; Kessl, 2011; Pollak ...”
- „... (pädagogischen) Aspekten a) Adressat*in b) Beziehung c) Vermittlung d) Aneignung e) Überprüfung f) Selektion g ...” „... Wissen (vgl. Kade & Seitter, 2007f, 2007g; Dinkelaker, 2008; Enoch, 2011) und zum Kompetenzerwerb von ...” „... ermöglicht einen genaueren Blick für Unterschiede (bspw. zwischen Fällen). c) Pädagogische Reflexion: Diese ...”