Sport im Abitur

doi:10.5771/9783840305955

Sport im Abitur

Ein Schulfach auf dem Prüfstand

1. Edition 2010

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doi.org/10.5771/9783840305955
ISBN print: 978-3-89899-537-5
ISBN online: 978-3-8403-0595-5
Meyer & Meyer Verlag, Aachen Meyer & Meyer Verlag, Aachen

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Zusammenfassung

Das Fach Sport ist auch nach den aktuellen Vereinbarungen der Kultusministerkonferenz eines der wenigen Fächer, die vom ersten Schuljahr an bis zum Ende der gymnasialen Oberstufe in der Stundentafel als Pflichtfach verankert sind. Zugleich ist Sport jedoch das einzige Fach, das in vielen Bundesländern nur unter besonderen Bedingungen Abiturfach sein kann.

Kann Sport als "praktisches Fach" so unterrichtet werden, dass in einer Abiturprüfung Leistungen erreicht werden, die dem wissenschaftspropädeutischen Anspruch der gymnasialen Oberstufe genügen? Das war die Frage eines Schulversuchs ("Erprobungsvorhaben"), der von 1999 bis 2008 zunächst an 24, dann an 54 Gymnasien und Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen durchgeführt wurde und dessen Ergebnisse nicht nur für das Bundesland NRW von Bedeutung sein dürften. Der Schulversuch wurde von einem sportpädagogisch interessierten Forschungsverbund der Universität Bielefeld und der Deutschen Sporthochschule Köln begleitet.

Nach zehn Jahren wissenschaftlicher Begleitung dokumentiert dieses Buch die politische und fachliche Auseinandersetzung um Konzeption und Status des Faches Sport in der Oberstufe im größten Bundesland. Methodik und ausgewählte Ergebnisse der Begleitforschung werden dargestellt und in fachdidaktischem Interesse diskutiert. Im Mittelpunkt steht die Frage nach der Verknüpfung von "Praxis" (Können) und "Theorie" (Wissen). Das Buch erschließt damit ein Beispiel anwendungsorientierter Schulforschung, die sowohl der didaktischen Begründung des Faches als auch seiner Qualitätsentwicklung dienen möchte.

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1–7 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–7
8–10 Grußwort Barbara Sommer Barbara Sommer 8–10
10–11 Vorwort Heinz Aschebrock, Rolf-Peter Pack Heinz Aschebrock, Rolf-Peter Pack 10–11
11–17 Einleitung Dietrich Kurz, Norbert Schulz Dietrich Kurz, Norbert Schulz 11–17
17–93 Teil 1 Grundlagen des Schulversuchs 17–93
- 17–38 1.1 Sport in der Abiturprüfung: Fachspezifische Antworten auf gymnasiale Vorgaben Norbert Schulz Norbert Schulz 17–38
- 38–47 1.2 Der bildungspolitische und administrative Weg des Schulversuchs Rolf Geßmann Rolf Geßmann 38–47
- 47–71 1.3 Fachdidaktische Ausgangspunkte Dietrich Kurz Dietrich Kurz 47–71
- 71–93 1.4 Die Evaluation: Konzept, Fragen, Methoden Dietrich Kurz Dietrich Kurz 71–93
93–133 Teil 2 Rahmenbedingungen 93–133
- 93–104 2.1 Die Schulen: Strukturelle Voraussetzungen Dietrich Kurz Dietrich Kurz 93–104
- 104–119 2.2 Die Schülerinnen und Schüler: Wer findet Zugang zum 4. Abiturfach Sport? Christian Schweihofen, Andrea Menze-Sonneck Christian Schweihofen, Andrea Menze-Sonneck 104–119
- 119–133 2.3 Lernvoraussetzungen: Welche Kenntnisse sehen schuleigene Lehrpläne der Sekundarstufe I vor? Norbert Schulz, Ingo Wagner Norbert Schulz, Ingo Wagner 119–133
133–195 Teil 3 Konzeption 133–195
- 133–155 3.1 Praxis und Theorie: Komplizierte Beziehungen Norbert Schulz Norbert Schulz 133–155
- 155–167 3.2 Kursprofile und Unterrichtsvorhaben: Der Umgang mit der Vielfalt Dietrich Kurz, Ingo Wagner Dietrich Kurz, Ingo Wagner 155–167
- 167–184 3.3 Die Konzeption: Das 4. Abiturfach Sport im Urteil der Schüler Dietrich Kurz Dietrich Kurz 167–184
- 184–195 3.4 Fachbezogene Einstellungen und die Arbeit in den Qualitätszirkeln: Das Erprobungsvorhaben im Urteil der Lehrkräfte Anne Rischke Anne Rischke 184–195
195–251 Teil 4 Unterricht 195–251
- 195–207 4.1 Theorievermittlung: Wie lässt sich nachhaltiges Lernen sichern? Tim Mergelkuhl Tim Mergelkuhl 195–207
- 207–218 4.2 Vermittlung von Methodenkompetenzen im Sportunterricht Timo Stiller Timo Stiller 207–218
- 218–229 4.3 Welche Materialien setzen die Lehrer ein? Norbert Schulz Norbert Schulz 218–229
- 229–240 4.4 Unterrichtsvorhaben: Von der Themenkonzeption zur Einlösung des Kursprofils Rolf Geßmann Rolf Geßmann 229–240
- 240–251 4.5 Theorie im Sportunterricht: Wie erwerben Schüler bedeutungshaltiges Wissen? Andre Gogoll Andre Gogoll 240–251
251–307 Teil 5 Prüfungen 251–307
- 251–265 5.1 Klausuren und Fachprüfungen: Welche Ansprüche enthalten ihre Aufgabenstellungen? Ingo Wagner, Norbert Schulz Ingo Wagner, Norbert Schulz 251–265
- 265–275 5.2 Abiturprüfungen: Welches Leistungsniveau ermöglichen ihre Aufgabenstellungen? Ingo Wagner, Norbert Schulz Ingo Wagner, Norbert Schulz 265–275
- 275–288 5.3 Abiturprüfungen: Analysen auf der Basis von Prüfungshospitationen Norbert Schulz, Rolf Geßmann, Timo Stiller Norbert Schulz, Rolf Geßmann, Timo Stiller 275–288
- 288–296 5.4 Das Niveau: Wie anspruchsvoll ist das 4. Abiturprüfungsfach Sport im Vergleich der Fächer? Timo Stiller Timo Stiller 288–296
- 296–307 5.5 Die Anforderungsbereiche II und III in der Abiturprüfung: Wie entwickelt sich eine angemessene Prüfungs- und Unterrichtskultur? Christian Schweihofen Christian Schweihofen 296–307
307–328 Teil 6 Qualitätsentwicklung als Prozess 307–328
- 307–312 6.1 Sport als 4. Abiturfach an unserer Schule: Wie entwickelt sich eine Fachkultur? Nick Dreiling, Jürgen Hoppstädter Nick Dreiling, Jürgen Hoppstädter 307–312
- 312–316 6.2 Die Qualitätszirkel: Eine neue Struktur hat sich bewährt Renate Nocon-Stoffers Renate Nocon-Stoffers 312–316
- 316–322 6.3 Von der Kritik am Fach zur Entwicklung von Qualität: Die Perspektive der Fachaufsicht Elke Schlecht, Eugen Egyptien Elke Schlecht, Eugen Egyptien 316–322
- 322–328 6.4 Qualitätsentwicklung als Prozess: Die Perspektive der Schulaufsicht Rudolf Hamburger Rudolf Hamburger 322–328
328–333 Bilanz und Ausblick Norbert Schulz, Dietrich Kurz Norbert Schulz, Dietrich Kurz 328–333
333–346 Literaturverzeichnis 333–346
346–348 Verzeichnis der Dokumente 346–348
348–349 Abkürzungen 348–349
349–351 Stichwortverzeichnis 349–351
351–352 Autoren 351–352
352–352 Bildnachweis 352–352

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