Rechtskompetenz als Teil unternehmerischer Führungsqualität

Alexander J. Wulf

doi:10.5771/2196-7261-2015-1-20

Contents
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- 1–40 Wissenschaftliche Beiträge 1–40
  - 1–19 Systemisches Denken und System-Modellierung: Forschendes Lernen in den Kriminalwissenschaften 1–19
  - 20–40 Rechtskompetenz als Teil unternehmerischer Führungsqualität Alexander J. Wulf Alexander J. Wulf 20–40
- 41–47 Standpunkt 41–47
  - Die Zwickmühle Thomas Weigend Thomas Weigend
- 48–73 Werkstattbericht 48–73
  - 48–56 Vernehmungslehre aus psychologischer Sicht: Ein Blended Learning-Seminar Jeannette Schmid Jeannette Schmid 48–56
  - 57–66 Einführungskurs in die Rechtswissenschaft Volker Steffahn, Helga Wessel Volker Steffahn, Helga Wessel 57–66
  - 67–73 Gruppenquiz Michael Duchstein Michael Duchstein 67–73
- 74–77 Methodenvorstellung 74–77
  - Den Gedanken Wege weisen Markus J. Sauerwald Markus J. Sauerwald
- 78–82 Tagungsforum 78–82
  - 1. Fachtagung Rechtsdidaktik in Österreich Martin Heidebach Martin Heidebach
- 83–91 Medienkritik 83–91
  - 83–86 Michael Siefert, Moot Courts in der britischen und deutschen Juristenausbildung, Hamburg 2014 Jörn Griebel Jörn Griebel 83–86
  - 87–91 Bernhard Bergmans, Grundlagen der Rechtsdidaktik an Hochschulen, Band 1: Rechtsdidaktik als Wissenschaft und Praxis, Berlin 2014 Nora Rzadkowski Nora Rzadkowski 87–91
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 20 - 40

Rechtskompetenz als Teil unternehmerischer Führungsqualität

Autoren

Alexander J. Wulf

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2015-1-20
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Das Studium der Rechtswissenschaften ist als eigenständiger Bestandteil in den meisten deutschen Studiengängen der Wirtschaftswissenschaft fest verankert. Der Aufsatz hat zum Ziel, die Inhalte und Lehrmethoden kritisch zu prüfen, die mehrheitlich in den juristischen Pflichtveranstaltungen im Wirtschaftsstudium verwendet werden. Sowohl Inhalte als auch Methoden der Lehre werden in der Regel aus der Ausbildung der Volljurist/innen übernommen. Ob aber Verfahren der Lehre, die für die Ausbildung von Jurist/innen entwickelt worden sind, uneingeschränkt auch für Wirtschaftswissenschaftler/innen geeignet sind, wurde im deutschsprachigen Raum bisher kaum diskutiert. Im Weiteren wird gezeigt, zu welchen Problemen die unreflektierte Übernahme von Lehrinhalten und Lehrmethoden ohne zielgruppengerechte Anpassung führt. Auf dieser Basis wird ein Vorschlag für die praxisorientierte Lehre rechtswissenschaftlicher Inhalte entwickelt. Es gilt, die in den Rechtswissenschaften bewährten Konzepte der Lehre den Bedürfnissen der Wirtschaftswissenschaftler/innen anzupassen und weiterzuentwickeln. Danach werden der rechtliche Lebenszyklus eines Unternehmens und Management-Fallstudien zu rechtlichen Problemen als didaktische Modelle vorgestellt und praktische Fragen der Lehre diskutiert. Ziel ist es, die Studierenden für die rechtlichen Probleme zu sensibilisieren, die in der betrieblichen Praxis von Bedeutung sind, und ihnen Kompetenzen zu vermitteln, mit deren Hilfe sie die in ihrem späteren beruflichen Alltag auftretenden Probleme erfolgreich bewältigen können.
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