Teaching Games for Understanding – Ein vernachlässigter Ansatz in der deutschsprachigen Sportpädagogik?

Steffen Greve; Stefan König; Henrike Diekhoff

doi:10.5771/2196-5218-2023-1-79

Contents
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- 1–2 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–2
- 3–4 Editorial 3–4
- 5–99 HAUPTBEITRÄGE 5–99
  - 5–30 Peerbeziehungen in der Sporthalle – Soziale Netzwerke im Sportunterricht Rüdiger Heim, Annabell Schüßler, Cornelius Holler Rüdiger Heim, Annabell Schüßler, Cornelius Holler 5–30
  - 31–57 Anforderungssituationen als Ausgangspunkt einer kompetenzorientierten Trainer:innenbildung im Leistungssport – Eine explorative Mixed-Methods- Studie Annalena Möhrle, Sebastian Liebl, Ralf Sygusch Annalena Möhrle, Sebastian Liebl, Ralf Sygusch 31–57
  - 58–78 Präkonzepte zum Unterrichten von Sportlehramtsstudierenden Lisa Ullrich, Tim Heemsoth, Claus Krieger Lisa Ullrich, Tim Heemsoth, Claus Krieger 58–78
  - 79–99 Teaching Games for Understanding – Ein vernachlässigter Ansatz in der deutschsprachigen Sportpädagogik? Steffen Greve, Stefan König, Henrike Diekhoff Steffen Greve, Stefan König, Henrike Diekhoff 79–99
- 100–121 FORSCHUNGSBEITRÄGE 100–121
  - Zum Zusammenhang von Klassenklima und sozialen Interaktionen – Ein Vergleich zwischen inklusivem Klassenzimmer- und Sportunterricht Vitus Furrer, Fabian Mumenthaler, Michael Eckhart, Siegfried Nagel, Stefan Valkanover Vitus Furrer, Fabian Mumenthaler, Michael Eckhart, Siegfried Nagel, Stefan Valkanover
- 122–123 REZENSION 122–123
  - Katja Schönfeld (2021). Kognitive Aktivität im Sportunterricht. Eine empirische Untersuchung zu den Denkprozessen von Schüler*innen der Sekundarstufe I beim Lösen von Aufgaben. Springer VS Benjamin Niederkofler Benjamin Niederkofler
- 124–125 Call for Papers 124–125
- 126–129 Autor:innenverzeichnis 126–129
- 130–131 Impressum 130–131
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ZSF Zeitschrift für sportpädagogische Forschung , page 79 - 99

Teaching Games for Understanding – Ein vernachlässigter Ansatz in der deutschsprachigen Sportpädagogik?

Autoren

Steffen Greve Stefan König Henrike Diekhoff

DOI
- doi.org/10.5771/2196-5218-2023-1-79
- ISSN: 2196-5218
- ISSN online: 2942-3619
Zusammenfassung

Teaching Games for Understanding (TGfU) ist seit 40 Jahren im internationalen wissenschaftlichen Diskurs zur Vermittlung von (Sport)Spielen in vielen Ländern präsent. In der deutschsprachigen sportpädagogischen und -didaktischen Scientific Community findet dieser Ansatz allerdings weniger Beachtung. Ziel des Beitrags ist deshalb in einem ersten Schritt, einen Überblick über das TGfU und den dazugehörigen aktuellen internationalen Diskurs bezüglich der Forschungsergebnisse im Kontext von Schule und Lehrkräfteausbildung zu geben. Anschließend werden in einem zweiten Schritt Anschlussmöglichkeiten an aktuelle Debatten der deutschsprachigen Sportpädagogik und -didaktik aufgezeigt. Hier sehen wir insbesondere Optionen im Kontext der Themenkomplexe der kognitiven Aktivierung und der Demokratiebildung im Sportunterricht. Dieses Vorgehen verstehen wir als Ausgangspunkt, um das TGfU in Deutschland, Österreich und der Schweiz in der Lehrkräfteausbildung sowie daraus folgend im Sportunterricht stärker zu verankern.

Abstract

Teaching Games for Understanding (TGfU) has been present in the international discussions on the teaching of (sports) games in many countries for 40 years. In the German-speaking scientific community of sports pedagogy and didactics, however, this approach has received less attention. In a first step, this article aims at providing an overview of the TGfU and the corresponding current international discourse concerning the research results in the context of Physical Education and teacher training. In a second step, possible connections to current discourses in German-speaking sports pedagogy and didactics will be pointed out. In particular, we see options in the context of cognitive activation and democracy building in physical education. We see this approach as a starting point to anchor the TGfU more strongly in teacher training and consequently in physical education in Germany, Austria and Switzerland.
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