Zehn Erfahrungsberichte zur guten Lehre in den IB und ihre Diskussion durch DidaktikerInnen

AutorInnengruppe Didaktik

doi:10.5771/0946-7165-2016-1-135

Inhalt
- Kapitel Ausklappen | EinklappenAutorenSeiten
- 1–2 Titelei/Inhaltsverzeichnis 1–2
- 3–7 Editorial Nicole Deitelhoff, Christopher Daase Nicole Deitelhoff, Christopher Daase 3–7
- 8–37 »It Seems You Don't Have Identity, You Don't Belong« Ulrike Krause Ulrike Krause 8–37
- 38–70 Internationale Autorität Georg Simmerl, Michael Zürn Georg Simmerl, Michael Zürn 38–70
- 71–104 Prinzipal-Agent-Beziehungen und Dritte Cornelius Friesendorf, Elke Krahmann Cornelius Friesendorf, Elke Krahmann 71–104
- 105–134 Lernen zwischen Individuum und Organisation Stefanie Dreiack Stefanie Dreiack 105–134
- 135–160 Zehn Erfahrungsberichte zur guten Lehre in den IB und ihre Diskussion durch DidaktikerInnen AutorInnengruppe Didaktik AutorInnengruppe Didaktik 135–160
- 161–163 Abstracts 161–163
- 164–168 Mitteilungen der DVPW-Sektion »Internationale Beziehungen« 164–168
- 169–174 Autorinnen und Autoren dieses Heftes 169–174
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ZIB Zeitschrift für Internationale Beziehungen , Seite 135 - 160

Zehn Erfahrungsberichte zur guten Lehre in den IB und ihre Diskussion durch DidaktikerInnen

Autoren

AutorInnengruppe Didaktik

DOI
- doi.org/10.5771/0946-7165-2016-1-135
- ISSN print: 0946-7165
- ISSN online: 2942-1233
Zusammenfassung

Mit dem vorliegenden Beitrag wollen wir den Erfahrungsaustausch zwischen DidaktikerInnen und PolitikwissenschaftlerInnen aus dem Bereich der Internationalen Beziehungen (IB) befördern. Während der Austausch über Forschungsfragen in den IB stark institutionalisiert ist, bleibt ein vergleichbarer Austausch über Lehrfragen völlig unterentwickelt. Deshalb »zimmern« sich akademische Lehrkräfte ihre eigene Lehre zumeist selbst zurecht, ohne dass dies mit anderen Lehrkräften diskutiert oder gar durch die Hochschuldidaktik informiert wäre. Der Beitrag soll hier gegensteuern, indem er einerseits die Erfahrungen von akademischen Lehrenden dokumentiert und damit für andere Lehrkräfte nachvollziehbar macht, und indem er andererseits den Blick von DidaktikerInnen auf diese Erfahrungen einfordert und damit einer professionellen Einordnung unterwirft. Wir skizzieren in unse- rem Beitrag zehn ausgewählte Instrumente/Methoden der Didaktik, basierend auf individuellen Erfahrungen von IB-Lehrenden mit guter Lehre. Wir »spiegeln« diese Erfahrungen mit Einschätzungen erfahrener HochschuldidaktikerInnen.
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