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Mediengewalt und Kognition / Studien zum Zusammenhang von Fernsehnutzung und Schulleistungen Anhang A:
Mediengewalt und Kognition / Studien zum Zusammenhang von Fernsehnutzung und Schulleistungen Anhang A:
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1–12
Titelei/Inhaltsverzeichnis
1–12
Details
13–17
Abbildungsverzeichnis
13–17
Details
17–21
Tabellenverzeichnis
17–21
Details
21–26
Einleitung
21–26
Details
26–135
1 Theoretischer Teil
26–135
26–38
1.1 Daten zur Nutzung interaktiver und nicht-interaktiver Bildschirmmedien
26–38
Details
38–64
1.2 Bildschirmmediennutzung und Schulleistung
38–64
Details
64–102
1.3 Gewalthaltige Computerspiele: Kognitives und emotionales Wirkpotential
64–102
Details
102–126
1.4 Die Bedeutung von Arousal und Stress für die semantische Gedächtnisleistung
102–126
Details
126–135
1.5 Zielsetzung der geplanten Untersuchung
126–135
Details
135–254
2 Empirischer Teil
135–254
135–182
2.1 Methode
135–182
Details
182–221
2.2 Ergebnisse
182–221
Details
221–254
2.3 Diskussion
221–254
Details
254–260
Studien zum Zusammenhang von Fernsehnutzung und Schulleistungen Anhang A:
254–260
Details
260–265
Studien zum Zusammenhang von Computerspielnutzung und Schulleistung Anhang B:
260–265
Details
265–266
Anhang C: Anwerbeflyer
265–266
Details
266–268
Anhang D: Musteranschreiben Versuchspersonen
266–268
Details
268–274
Anhang E: Bildschirmfotos der medialen Gewaltbedingungen
268–274
Details
274–275
Anhang F: Versuchsleiterprotokoll
274–275
Details
275–283
Anhang G: Versuchsleitermanual (Tag 1)
275–283
Details
283–293
Anhang H: Versuchsassistentenmanual (Tag 1)
283–293
Details
293–297
Anhang I: Versuchsleitermanual (Tag 2)
293–297
Details
297–299
Anhang J: Post-Hoc-Poweranalysen
297–299
Details
299–305
Anhang K: Explorative Streudiagramme (Distress und Kognition)
299–305
Details
305–306
Abstract
305–306
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CC-BY
Access
Mediengewalt und Kognition , page 254 - 260
Studien zum Zusammenhang von Fernsehnutzung und Schulleistungen Anhang A:
Autoren
Florian Rehbein
DOI
doi.org/10.5771/9783845229041_254
ISBN print: 978-3-8329-6011-7
ISBN online: 978-3-8452-2904-1
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