Gelingendes Studieren in der Studieneingangsphase am Beispiel der Rechtswissenschaf

Elke Bosse

doi:10.5771/2196-7261-2018-3-208

Contents
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- I–II Titelei/Inhaltsverzeichnis I–II
- 189–244 Wissenschaftliche Beiträge 189–244
  - 189–207 Shall assessment drive learning? Vom Sinn und Unsinn eines ‚constructive alignment‘ des universitären Rechtsunterrichts Steffen M. Jauß Steffen M. Jauß 189–207
  - 208–230 Gelingendes Studieren in der Studieneingangsphase am Beispiel der Rechtswissenschaf Elke Bosse Elke Bosse 208–230
  - 231–244 Expertendilemma Vollständigkeit: Stoffauswahl für eine Vertiefungsvorlesung im Familien- und Erbrecht Ann-Marie Kaulbach Ann-Marie Kaulbach 231–244
- 245–266 Werkstattbericht 245–266
  - 245–258 Rechtspolitisches Debattieren Sven Steinhoff Sven Steinhoff 245–258
  - 259–266 Linssen Law Learning: Wie Videos den Zugang zum Strafrecht erleichtern können Ruth Linssen, Adam Khalaf Ruth Linssen, Adam Khalaf 259–266
- 267–271 Methodenvorstellung 267–271
  - Mini-Moot-Court als Lernmethode? Eray Gündüz Eray Gündüz
- 272–282 Tagungsforum 272–282
  - 272–276 Weichenstellung im Jurastudium Broder Ernst Broder Ernst 272–276
  - 277–282 Rechtsvergleichung als didaktische Herausforderung Lukas Musumeci, Christoph Schewe Lukas Musumeci, Christoph Schewe 277–282
- 283–286 Medienkritik 283–286
  - Jan M. Eickelberg, Didaktik für Juristen. Wissensvermittlung – Präsentationstechnik – Rhetorik, Verlag Franz Vahlen, München 2017 Ulf Schmuckermeier Ulf Schmuckermeier
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 208 - 230

Gelingendes Studieren in der Studieneingangsphase am Beispiel der Rechtswissenschaf

Autoren

Elke Bosse

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2018-3-208
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag widmet sich den Bedingungen für gelingendes Studieren in der Studieneingangsphase und geht dabei den Besonderheiten in der Rechtswissenschaft nach. Grundlage bilden empirische Untersuchungen an vier Hochschulen, die im Rahmen der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre durchgeführt wurden. Ausgehend vom Forschungsstand wird zunächst die Frage behandelt, welche Ziele und Herausforderungen die Studieneingangsphase aus der Perspektive von Studierenden kennzeichnen. Anschließend wird beleuchtet, wie Hochschulen gelingendes Studieren in der Studieneingangsphase unterstützen. Dabei dient die Verbindung von quantitativen Befunden und qualitativen Interviewdaten dazu, fächerübergreifende Einschätzungen anhand subjektiver Sichtweisen aus der Rechtswissenschaft zu vertiefen. Mit Blick auf die Passung von Herausforderungen und Studieneinstiegsangeboten werden abschließend Implikationen für die Gestaltung der Studieneingangsphase in der Rechtswissenschaft aufgezeigt.
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