@article{2015:sauermann:migrations,
title = {Migrationsspezifische Bildungsungleichheiten in der Grundschule},
year = {2015},
note = {Schulleistungen im Primarschulbereich spielen im deutschen
Bildungssystem aufgrund des frühen Übergangs auf Sekundarschulformen
eine entscheidende Rolle für den langfristigen Bildungserfolg. Aus
verschiedenen Studien ist bekannt, dass sich Schulleistungen von
Kindern mit und ohne Migrationshintergrund voneinander unterscheiden.
Wir fokussieren migrationsspezifische Ungleichheiten der
Schulleistungen von Viertklässlern. Bourdieus Ansatz kulturellen
Kapitals zufolge verfestigen sich soziale Ungleichheiten, weil
kulturelles Kapital einerseits nur in höheren Schichten vorhanden
ist, andererseits aber im Bildungssystem eine Voraussetzung für
Bildungserfolg darstellt. Gefragt wird, ob das Konzept kulturellen
Kapitals auch für die Erklärung migrationsspezifischer
Ungleichheiten lohnend ist. Auf den in Deutschland erhobenen Daten des
Forschungsprojektes Kinder und Jugendliche aus Zuwandererfamilien im
deutschen und israelischen Bildungssystem basierende Analysen (N =
631) zeigen, dass sowohl Deutschnoten als auch die unabhängig
gemessene Leseleistung positiv von der familiären Ausstattung mit
kulturellen Ressourcen beeinflusst werden. Überdies lassen sich unter
Kontrolle kultureller Ressourcen keine migrationsspezifischen
Ungleichheiten mehr feststellen.},
journal = {SozW Soziale Welt},
pages = {411--436},
author = {Sauermann, Pia and Hämmerling, Aline},
volume = {66},
number = {4}
}