Selektion und Gerechtigkeit in der Schule

doi:10.5771/9783845241340

Selektion und Gerechtigkeit in der Schule

Reihe: Studien zum Schul- und Bildungsrecht

Band 1 1. Auflage 2012

Kein Zugriff

doi.org/10.5771/9783845241340
ISBN print: 978-3-8329-7616-3
ISBN online: 978-3-8452-4134-0
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Zusammenfassung

Zahlreiche empirische Untersuchungen belegen die hohe soziale Selektivität des deutschen Schulsystems. Das bestehende gegliederte Schulsystem führt bei Schülerinnen und Schülern mit bestimmter sozialer bzw. ethnischer Herkunft, aber auch bei solchen mit körperlichen und seelischen Beeinträchtigungen zu gravierenden Benachteiligungen. Dieser Befund steht bildungspolitisch im Widerspruch zu der allseits erhobenen Forderung nach Chancengleichheit im Schulwesen, aber auch in einem Spannungsverhältnis zu verschiedenen verfassungsrechtlichen Verbürgungen, insbesondere Art. 3 und 20 GG.

Allerdings muss Ungleichbehandlung nicht ungerecht sein, da Differenzierungen einen Beitrag zur Herstellung von Chancengleichheit und zur Kompensation herkunfts- oder anderweitig bedingter Nachteile leisten können. Die Bewertung ist dabei oft schwer: So werden die Vor- und Nachteile der Selektion bzw. von Integration oder Inklusion im Zusammenhang mit dem Schulbesuch von Kindern und Jugendlichen mit schweren Behinderungen kontrovers diskutiert.

Das ambivalente Verhältnis zwischen Selektion und Gerechtigkeit steht jedenfalls auch zehn Jahre nach Erscheinen der ersten PISA-Studie unvermindert im Zentrum der bildungspolitischen Diskussion.

Kapitel Ausklappen | EinklappenAutorenSeiten
2–10 Titelei/Inhaltsverzeichnis 2–10
11–20 Gemeinschaftsschule als Ausgleich sozialer und ethnischer Benachteiligungen Sylvia Löhrmann Sylvia Löhrmann 11–20
21–34 Exklusion/Integration/Inklusion Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung in Hamburg Anke Pörksen Anke Pörksen 21–34
35–58 Das Recht auf Bildung im Völkerrecht und seine Bedeutung für das innerstaatliche Recht Ralf Poscher Ralf Poscher 35–58
59–78 Bildungsgerechtigkeit beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I – empirische Befunde zum Prozess der Übergangsentscheidung Gabriele Bellenberg Gabriele Bellenberg 59–78
79–108 Die verbindliche Übergangsempfehlung zur Sekundarstufe zwischen Verfassungsauftrag und Verfassungswidrigkeit Wolfram Cremer Wolfram Cremer 79–108
109–116 Gerechtigkeit und Selektion an Gesamtschulen Martin Breuer Martin Breuer 109–116
117–132 Bildungsungleichheit im sozialgeschichtlichen und soziologischen Kontext Peter Drewek Peter Drewek 117–132
133–136 Einige Anmerkungen zur Verwendung der Begriffe „Selektion“ und „Segregation“ im Zusammenhang mit Schulen in freier Trägerschaft Lukas Schreiber Lukas Schreiber 133–136

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