Die akademische (juristische) Vorlesung – Eine durchaus zeitgemäße Betrachtung

Karsten Schmidt

doi:10.5771/2196-7261-2018-4-293

Contents
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- I–II Titelei/Inhaltsverzeichnis I–II
- 287–287 Editorial 287–287
- 288–296 Standpunkt 288–296
  - 288–292 Eigene Profession reflektieren, Anforderungen offenlegen und Prüfungsvielfalt stärken Nicolai Wacker Nicolai Wacker 288–292
  - 293–296 Die akademische (juristische) Vorlesung – Eine durchaus zeitgemäße Betrachtung Karsten Schmidt Karsten Schmidt 293–296
- 297–348 Wissenschaftliche Beiträge 297–348
  - 297–335 Das Potenzial der Fallbasierten Methode Martin Heidebach Martin Heidebach 297–335
  - 336–348 Die fortschreitende Digitalisierung als Herausforderung für die moderne Hochschullehre Christoph Schärtl Christoph Schärtl 336–348
- 349–352 Methodenvorstellung 349–352
  - Rechtskultur als Zugang zum Recht: ein Vorlesungskonzept zur Vermittlung des Deutschen Rechts im Ausland Judith Janna Märtens Judith Janna Märtens
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 293 - 296

Die akademische (juristische) Vorlesung – Eine durchaus zeitgemäße Betrachtung

Autoren

Karsten Schmidt

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2018-4-293
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Ein Klassiker wird hier besichtigt: die traditionelle Vorlesung. Dass es sie heute noch geben würde, hätten manche schon vor einem halben Jahrhundert nicht mehr vorherzusagen gewagt, und nicht wenige geben ihr auch jetzt nur noch eine begrenzte Zukunft: Digital Learning setzt die akademische Königsdisziplin Vorlesung ins Schach. Aber ist sie deshalb auch matt?
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