Enabling Spaces – Raum in der Rechtsdidaktik

Konrad Lachmayer

doi:10.5771/2196-7261-2015-3-163

Contents
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- 159–160 Titelei/Inhaltsverzeichnis 159–160
- 161–162 Editorial 161–162
- 163–204 Wissenschaftliche Beiträge 163–204
  - 163–182 Enabling Spaces – Raum in der Rechtsdidaktik Konrad Lachmayer Konrad Lachmayer 163–182
  - 183–204 Die Kompetenz, ein rechtswissenschaftliches Gutachten zu verfassen: Herausforderung und Potential für die Lehre Mareike Schmidt, Lukas Musumeci Mareike Schmidt, Lukas Musumeci 183–204
- 205–225 Werkstattbericht 205–225
  - 205–214 Prüfen im rechtswissenschaftlichen Studium: Die Korrektur juristischer Hausarbeiten anhand eines verbindlichen Bewertungseinheiten-Systems Martin Heidebach Martin Heidebach 205–214
  - 215–225 Förderung von Lernkompetenz über Texte – Illustriert am Beispiel der Learning News Karl-Heinz Gerholz Karl-Heinz Gerholz 215–225
- 226–230 Methodenvorstellung 226–230
  - Prozess-Assignments: Kritische Rezeption außerhalb der Präsenzzeit fördern Anke Köhler Anke Köhler
- 231–242 Tagungsforum 231–242
  - 231–238 Recht sprechen lernen: Sprache im juristischen Studium Lena Frerichs Lena Frerichs 231–238
  - 239–242 Heidelberger Fachtagung „eLAW 2015 – Digitales Lehren und Lernen im Juristischen Studium“ Carolin Sutter, Christoph Schärtl Carolin Sutter, Christoph Schärtl 239–242
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ZDRW Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft , page 163 - 182

Enabling Spaces – Raum in der Rechtsdidaktik

Autoren

Konrad Lachmayer

DOI
- doi.org/10.5771/2196-7261-2015-3-163
- ISSN: 2196-7261
- ISSN online: 2942-3570
Zusammenfassung

Lernen und Lehren von Recht findet in Räumen statt: in architektonischen Räumen, in sozialen Räumen oder in virtuellen Räumen. Der Raum als Dimension der Rechtsdidaktik ist in zweierlei Perspektiven zu verstehen: zum einen stellt der Raum eine essenzielle Rahmen- und Ermöglichungsbedingung von rechtswissenschaftlichem Lernen dar; der Raum wird zum Ermöglichungsraum. Zum anderen findet auch Recht in Räumen statt (etwa in Gerichtssälen). Die Aktivierung der rechtlichen Raumdimension kann das Lernen von Recht verbessern, da es die Bezugspunkte zu Raumvorstellungen ermöglichen, Recht durch Gedankenräume besser zu verstehen. Stellt sich die Rechtsdidaktik dem Raum-Thema, so können daraus konkrete didaktische Konzepte entwickelt werden, um das rechtliche Lernen weiter zu entwickeln. Der nachstehende Beitrag fasst Eindrücke und Ergebnisse eines Lehren-Projects (www.lehrehochn.de) mit der Universität Hamburg zusammen.
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